Prestación del Servicio Educativo de la Escuela Infantil sita en calle Rodas 22, del Distrito de Centro, con servicio de desayuno, comida y merienda que incorporen productos de comercio justo

Análisis del contexto del centro: realidad socioeconómica y cultural.

Perfil y papel del educador-a en su relación con los niñas-os, familias y equipo educativo. Pareja educativa y acción tutorial:- Características del profesional en el ciclo 0-3 años;- Actitudes y actuaciones en el ámbito de la Escuela Infantil.

Proyecto Coeducativo con perspectiva de género:- Análisis de la realidad de la escuela infantil;- Objetivos que persigue el Proyecto Coeducativo;- Coordinación con otros profesionales;- Seguimiento y evaluación del Proyecto Coeducativo en la Escuela Infantil.

Propuesta Pedagógica que incluye una unidad de programación por cada nivel de edad y el periodo de adaptación: -Adaptación de los objetivos;-Secuenciación y organización de los contenidos por ámbitos de experiencia;-Principios metodológicos. Agrupación de alumnas-os;-La vida cotidiana. Planificación de los hábitos de vida cotidiana (comida, higiene, descanso);-La planificación educativa de los espacios, la organización del tiempo, los criterios para la selección y uso de recursos materiales;-Coordinación entre los diferentes profesionales del centro;-Evaluación.

Compromiso de realización de talleres dirigidos a familias de la escuela, sin coste para las mismas, sobre desarrollo de la parentalidad positiva. Estos talleres deberán realizarse en un horario que facilite la asistencia de las familias y deberá contar con un servicio de cuidado de las niñas y niños de la Escuela Infantil durante el desarrollo de los talleres sin coste para las familias. Se valorará con 2 puntos cada taller comprometido, hasta un máximo de 12 puntos. La duración de cada taller será de al menos una hora y media. El número de talleres comprometidos deberá realizarse en todos y cada uno de los cursos escolares de vigencia del contrato, incluidas las eventuales prórrogas.

Fundamentos teóricos y bases psicopedagógicas de la educación infantil

Proyecto de iniciación al inglés para el nivel 2-3 años: Metodología didáctica:-Procesos, actividades y métodos de actuación;-Recursos personales y materiales para el desarrollo del proyecto.

Relaciones con familias y su participación en la escuela. Apoyo al ejercicio de la parentalidad positiva desde la escuela infantil:- Papel de la familia en la escuela infantil;- Fundamentos de la parentalidad positiva. Papel de la escuela en el apoyo a una crianza basada en relaciones positivas y el bienestar de niñas/os;- Criterios que definen las relaciones familia-escuela;- Cauces de participación de las familias en el centro;- Información a las familias.

Proceso de elaboración del Proyecto Educativo de Centro:- Criterios para la elaboración del Proyecto Educativo de Centro;- Fases del proceso y actuaciones en cada una de ellas;- Elementos constitutivos del Proyecto Educativo de Centro.

Plan de Atención a la Diversidad del alumnado:- Análisis de la realidad de la Escuela Infantil;- Objetivos que persigue el Plan de Atención a la Diversidad;- Medidas propuestas: generales, ordinarias, extraordinarias;- Coordinación con los diferentes profesionales;- Seguimiento y evaluación del Plan de Atención a la Diversidad en la Escuela Infantil.

Imagen de niña-o e identidad pedagógica que fundamenta este proyecto:- Concepción del niña-o de 0 a 3 años. Valores educativos que la sustentan;- Líneas pedagógicas fundamentales que definen el proyecto.

Compromiso de realización de actividades complementarias en horario lectivo, sin coste para las familias, dirigidas a niñas y niños relacionadas con música, teatro y/o cuentacuentos. Se valorará con un punto cada sesión comprometida, con una duración mínima cada una de ellas de 45 minutos, hasta un máximo de 4 puntos. El número de sesiones comprometidas deberá realizarse en todos y cada uno de los cursos escolares de vigencia del contrato, incluidas las eventuales prórrogas.

Coherencia del proyecto con el marco normativo regulador del primer ciclo de educación infantil

Se considerará producto ecológico aquel que haya sido producido de acuerdo con las normas establecidas en el Reglamento (CE) 834/2007 del Consejo, de 28 de junio de 2007, sobre producción y etiquetado de los productos ecológicos y por el que se deroga el Reglamento (CEE) nº 2092/91. Cumplirán esta condición los productos que hayan sido certificados por el Comité de Agricultura Ecológica de la Comunidad de Madrid (CAEM), u otros órganos equivalentes, y hayan obtenido la etiqueta europea de producción ecológica, de acuerdo con la normativa mencionada. Se entenderán como de circuito corto aquellos alimentos respecto a los cuales entre su consumo en el comedor de la Escuela Infantil y su cultivo o producción no existan más de dos intermediarios. Se valorará el compromiso de introducir grupos de alimentos ecológicos de circuito corto, en la alimentación servida en la Escuela Infantil, estableciéndose, a estos efectos, los siguientes grupos de alimentos: Grupo 1: Frutas; Grupo 2: Verduras y hortalizas; Grupo 3: Legumbres; Grupo 4: Cereales, excepto el pan; Grupo 5: Huevos, excepto ovoproductos (huevina); Grupo 6: Lácteos, excepto leches maternizadas; Grupo 7: Carne de ternera o pollo; Grupo 8: Aceite de oliva virgen extra.Las entidades licitadoras podrán ofertar alguna de las siguientes opciones (en los grupos de alimentos elegidos, al menos el 70% del peso (70% del volumen en el caso del aceite o del 70% de unidades para el caso de los huevos) de los alimentos de ese grupo adquiri

Proyecto de gestión de recursos humanos, materiales y económicos del centro:- Gestión de recursos humanos: Regulación laboral de los profesionales, criterios para la selección del personal, formación;-Gestión de recursos materiales;- Gestión de gastos e ingresos económicos.

Mejoras económicas sobre el presupuesto base de licitación, lo que supone un 1% sobre el total de puntos de los criterios de adjudicación. Se valorará con cero puntos la oferta que no contenga baja y con el máximo de 1 punto la oferta más baja que se reciba. El resto de las bajas ofertadas se valorarán de forma proporcional en base a la siguiente fórmula: Y= 1 x (PBL-importe de la oferta a valorar) / (PBL-importe de la oferta más económica), donde: Y= puntuación obtenida y PBL= presupuesto base de licitación. La elección de la fórmula matemática prevista para la valoración del criterio precio en el Apartado 21 del Anexo I del PCAP se justifica por resultar proporcional en relación con las bajas ofertadas y con las ofertas que no presenten baja. Se trata de una fórmula lineal, de forma que las pequeñas diferencias de precio tienen como resultado pequeñas diferencias de puntuación y al contrario, evitándose supuestos de fórmulas que asignan diferencias muy significativas de puntuación a ofertas que entre ellas tienen pequeñas diferencias en la oferta económica.

Criterios para la organización, funcionamiento y convivencia en el centro:- Estructura organizativa y funciones de los órganos de gobierno;- Organización de los horarios del centro;- Reglamento de Régimen Interior;- Admisión de alumnas-os;- Puesta en marcha del centro.

Proyecto para el fomento de la calidad educativa:- Criterios, medidas y acciones para la mejora de la calidad educativa.